CARTA DE UN PREMIO NOBEL A SU PROFESOR, Y LA RESPUESTA DEL MAESTRO
Cuando encontré la publicación de BBC Mundo sobre una carta de Albert
Camus (1913 – 1960) a su profesor, se me vino a la memoria sus obras de teatro,
unas de las primeras lecturas en que encontré ese deseo de seguir y seguir leyendo. Hasta que apareció algún sabio y
me dijo que no tenía edad para leer a ese autor; mandato que no hizo más que
despertar la curiosidad propia de esa temprana edad; y me animó a leerlo a
escondidas. Quizá la orden llegó cuando ya había escuchado a Camus decir que “la capacidad de atención del hombre es
limitada y debe ser constantemente espoleada por la provocación”. Siempre
entendí (o quise entender) ese papel vigilante de aquel educador, cuajado en
otra época; pero también (creo) que ya sabía que “no hay nada más despreciable
que el respeto basado en el miedo”, y menos para leer. Y fue así que, gracias a
la curiosidad (espoleada) de esa edad y el poco miedo (sin perder el respeto),
pude descubrir el mundo del
existencialismo filosófico, y la ruta del absurdo.
Compartimos en la Web del Maestro CMF, la carta que Albert Camus escribió a su
profesor, y la carta de respuesta
del maestro de un niño cuyo “futuro no prometía mucho”. El maestro, Louis
Germaine, “vio algo especial … se dedicó a él”, era un niño huérfano cuyo
padre, fue muerto en un campo de batalla de la Primera Guerra Mundial, y quedó
“bajo el cuidado de su analfabeta y casi
sorda madre junto con su despótica
abuela”. El profesor Louis “lo había preparado
a conciencia, había vencido la
reticencia de aquella familia de toneleros que se negaba a darle estudios porque necesitaba que [el] joven llevara
dinero a casa; el maestro le acompañó en
tranvía al examen de ingreso, esperó el resultado sentado en un banco en la plaza del instituto y luego se desvivió
para que le concedieran una beca”
(cf El País, España, 15/07/2012). Pienso que Camus transmitió algo de esta
experiencia en un diálogo de su obra Calígula: la Pedagogía “trata de lo que no es posible, o más bien, de hacer
posible lo que no lo es” (Escena X).
Respetando el pensamiento laico del Profesor Germain, y con el fin de conocerlo
un poco,
En 1957, cuando “Camus se convirtió en la segunda persona más joven en recibir el
Premio Nobel de Literatura, por la "honestidad perspicaz" de su
trabajo, que "ilumina los problemas de la conciencia humana", no olvidó los esfuerzos de su profesor.
“Por eso, tras dedicarle el discurso de agradecimiento al recibir el Nobel
también le escribió una carta de su puño y letra para agradecerle en primera
persona todas sus enseñanzas” (Yúbal FM, MAGNET).
Querido señor Germain:
Esperé a que se apagara un poco
el ruido de todos estos días antes de hablarle de todo corazón.
He recibido un honor demasiado
grande, que no he buscado ni pedido. Pero cuando supe la noticia, pensé primero
en mi madre y después en usted.
Sin usted, sin la mano
afectuosa que tendió al niño pobre que era yo, sin su enseñanza no hubiese
sucedido nada de esto.
No es que le dé
demasiada importancia a un honor de este tipo. Pero ofrece por lo menos la
oportunidad de decirle lo que usted ha sido y sigue siendo para mí, y de
corroborarle que sus esfuerzos, su trabajo y el corazón generoso que usted puso
en ello continúan siempre vivos en uno de sus pequeños escolares, que, pese a
los años, no ha dejado de ser un alumno agradecido.
Un abrazo con todas mis
fuerzas,
El profesor Germain al recibir la carta de su querido alumno
reconociendo sus esfuerzos y enseñanzas, le contestó de forma igualmente
sincera y emotiva con otra carta.
Mi pequeño
Albert:
He recibido,
enviado por ti, el libro Camus, que ha tenido a bien dedicarme su autor, el
señor J.-Cl.Brisville.
Soy incapaz de
expresar la alegría que me has dado con la gentileza de tu gesto ni sé cómo
agradecértelo. Si fuera posible, abrazaría muy fuerte al mocetón en que te has
convertido y que seguirá siendo para mí "mi pequeño Camus".
Todavía no he
leído la obra, salvo las primeras páginas. ¿Quién es Camus? Tengo la impresión
de que los que tratan de penetrar en tu personalidad no lo consiguen. Siempre
has mostrado un pudor instintivo ante la idea de descubrir tu naturaleza, tus
sentimientos. Cuando mejor lo consigues es cuando eres simple, directo. ¡Y
ahora, bueno! Esas impresiones me las dabas en clase. El pedagogo que quiere
desempeñar concienzudamente su oficio no descuida ninguna ocasión para conocer
a sus alumnos, sus hijos, y éstas se presentan constantemente. Una respuesta,
un gesto, una mirada, son ampliamente reveladores. Creo conocer bien al simpático
hombrecito que eras y el niño, muy a menudo, contiene en germen al hombre que
llegará a ser. El placer de estar en clase resplandecía en toda tu persona. Tu
cara expresaba optimismo. [...]
He visto la
lista en constante aumento de las obras que te están dedicadas o que hablan de
ti. Y es para mí una satisfacción muy grande comprobar que tu celebridad (es la
pura verdad) no se te ha subido a la cabeza. Sigues siendo Camus: bravo. [...]
Hace ya bastante
tiempo que no nos vemos.
Antes de
terminar, quiero decirte cuánto me hacen sufrir, como maestro laico que soy,
los proyectos amenazadores que se urden contra nuestra escuela. Creo haber
respetado, durante toda mi carrera, lo más sagrado que hay en el niño: el
derecho a buscar su verdad. Os he amado a todos y creo haber hecho todo lo
posible por no manifestar mis ideas y no pesar sobre vuestras jóvenes
inteligencias. Cuando se trataba de Dios (está en el programa), yo decía que
algunos creen, otros no. Y que, en la plenitud de sus derechos, cada uno hace
lo que quiere. De la misma manera, en el capítulo de las religiones, me
limitaba a señalar las que existen, y que profesaban todos aquellos que lo
deseaban. A decir verdad, añadía que hay personas que no practican ninguna
religión. Sé que esto no agrada a quienes quisieran hacer de los maestros unos
viajantes de comercio de la religión, y para más precisión, de la religión
católica. En la escuela primaria de Argel (instalada entonces en el parque
Galland), mi padre, como mis compañeros, estaba obligado a ir a misa y a
comulgar todos los domingos. Un día, harto de esta constricción. ¡metió la
hostia "consagrada" dentro de un libro de misa y lo cerró! El
director de la escuela, informado del hecho, no vaciló en expulsarlo. Esto es
lo que quieren los partidarios de una "Escuela Libre" (libre... de
pensar como ellos). Temo que, dada la composición de la actual Cámara de
Diputados, esta mala jugada dé buen resultado. Le Canard enchaîné ha señalado
que, en un departamento, unas cien clases de la escuela laica funcionan con el
crucifijo colgado en la pared. Eso me parece un atentado abominable contra la
conciencia de los niños. ¿Qué pasará dentro de un tiempo? Estas reflexiones me
causan una profunda tristeza. [...]
Recuerda que,
aunque no escriba, pienso con frecuencia en todos vosotros. Mi señora y yo os
abrazamos fuertemente a los cuatro. Afectuosamente vuestro.
Louis Germaine
Las publicaciones completas las puede Usted leer en: "CUANDO SUPE LA NOTICIA, PENSÉ PRIMERO
EN MI MADRE Y DESPUÉS EN USTED": LA HERMOSA CARTA DE GRATITUD DE ALBERT
CAMUS A SU MAESTRO y
LA CARTA QUE CAMUS ESCRIBIÓ A SU PROFESOR DE COLEGIO TRAS GANAR EL
NOBEL DE LITERATURA.
Esta epistolario nos recuerda que los profesores tenemos un papel
protagónico en la vida de nuestros alumnos, para que no olvidemos que “puede
que lo que hacemos no traiga siempre la felicidad, pero si no hacemos nada, no
habrá felicidad” (Camus).
Trujillo (Perú),
24 de octubre del 2017
J. Antonio Mansen Bellina, CMF
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